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是誰扼殺了英語資優生?

由於本文主要探討台灣學童及成人自然發音的學習現況,我另外整理好一篇比較容易閱讀的自然發音問與答:)

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之前找我當英文家教老師的小朋友家長,大多是學習情況落後的居多,而最近找我的家長,好幾個小孩都已是是班上第一,各項英文競賽也都是常勝軍,還是覺得自己小孩英文不夠好,應該要更好,或是達到最好!因為在一般坊間的補習班已經沒有競爭對手,學習停滯了,所以希望找家教帶他們變更強。估計希望孩子拿全校第一,或是全國第一吧:P 其實我也很享受教這些對英文學習渴望的super kids,因為我就可以把他們當大學生教,傾囊相授,盡情虐待他們了!哈哈!

今天我拿一本中級英英字典給一個小五小朋友參考,教他進階的字典使用方法,想不到他就捨不得還我了!一頁頁一直翻,而且還很認真朗讀學過單字的定義,同義詞,搭配用法等~因為他是第一次用英英字典,覺得如獲至寶!還很認真的和爸爸說:”爸爸,這個才是字典,我喜歡!”

真識貨啊!難怪英文強!一般小孩早就唉唉叫:“為什麽沒有中文!!”

能教到這麼好學的乖寶寶,也是為師的一大幸事啦!

另一個即將和這個小五當同學的國二女生,也有點被這個小五男孩的熱誠給嚇到,因為她看到英英字典的反應是:“這是字典嗎?不是應該要有中文解釋才是英文字典嗎?”

天啊~學校是這麼教的嗎???回家和媽媽說她也要開始努力了,不想輸給小弟弟。這也是當初我接家教case,一定要求至少要有2個程度相近的2個學生一起才開課,因為這樣才會有良性競爭,而且上課也比較容易進行比賽或遊戲,好玩多了,而上一對一的課,不止學生悶,缺乏同儕壓力容易怠惰,老師也會很無聊= =最好的語言課程上課人數是4-8人,人數不會過多,可以pair up進行小團隊競賽, 上課遊戲時也會很好玩,也同時可以兼顧個別差異~

其實這個國二女生程度也很好,就是沒自信,而且沒小五男孩敢說(但和幾個其它美語補習班轉學過來我這上課的小孩一樣,都是文法及寫作落差很大,我這快變成其他美語學校的收容所了:p)。她媽媽說小學時她也是很敢說的,演講也都是常勝軍,到現在要升國二了,還是班上第一,但是國中的英文教育只是考試考試,背單字文法,所以她漸漸變成厲害的考試機器,但卻讓她失去對英語的熱誠與興趣,就愈來愈沒敢說英語了。讓她自我介紹的時候,也發楞了老半天。哎。。。我們的國中英語教育也太僵化了吧!扼殺了好多本來熱愛英語的孩子= =希望我能夠再度點燃起他們對英語的熱愛咯:)

我昨天問他們,知道為什麽apple 兩個p, egg兩個g, written過去分詞兩個t嗎?

兩個本來很有自信的小朋友竟然都被我問倒了。

齊聲說:“有為什麽嗎?不就是這麼拼嗎?”

哎。。。他們都不知道自己變成兩個不會思考的背單字機器了~

這個問題問我初級A班小一學生都可以輕易答出來了~

瞭解語音學或基本語言學概念的英文老師們其實應該教孩子們,每個英文單字的拼寫順序,發音及定義其實都有原因的,(如shit為什麽表示”塞”, water 為什麽表示水)每個單字都有它的故事~只要能理解,單字就不容易拼錯,寫作也不容易下筆有誤了~完全不用強記單字,而是先該學會發音,照發音拼寫,並且理解單字為什麽是這個發音,這個意思,只要能真正瞭解每個字背後的故事,就會很享受浩瀚有趣的英文字彙世界了:)

原文發表于小瓏英語教室 Facebook Fanpage 2011年7月28日 23:56

是誰扼殺了英語資優生?